一道思维题引发的思想变动

一周过去了，到了TT还课的时刻。他说围棋课上老师留了一个关于布局的作业，他把布局思路在书上写了一遍，又在棋盘上摆了一遍。

      我说，这不算两种方法，这算一种。

      我不懂围棋，我拿乘坐交通工具来举例。你从家里到革特可以做地铁，也可以打车，这叫两种方法。而不是你坐地铁到革特了，然后在纸上写出你是乘坐地铁来的，这就叫两种方法了。

      TT很爱面子，他不愿意承认自己不对，所以转移了话题说，“我们家一般都不打车！”“我只是举例说明，没问你平时打不打车！”

      这是李荣浩《李白》中的，四行谱例。

      第一种演奏方式：运动速率比原曲速率慢一倍，抬手带弱音。

      第二种演奏方式：运动速率和原曲速率一致，抬手不带弱音。

      这是两种不同的演奏方式，但都可以演奏出以上谱例。我带TT分别都做到了，并且问他认为哪种更好？

      他说，第一种。第一种很轻松，而且很符合音乐。

      那如果再让你做那道关于“围棋的题”，你觉得怎样是采用了两种方式呢？

      TT说，写出两种不同的布局思路，可以达到同一个致胜的效果！“没错，就是这样！”

      下课的时候，他拿了一瓶带有运动瓶盖的农夫山泉的水问我：“老师，你上次说的那个水是不是长这个样子？”我说：“是的。”

      我问他是不是受了我上节课给他讲的故事的影响，所以才买的。他扭扭捏捏地说：“有一点。”

      我说是就是“是”，不是就是“不是”，回答我！

      他说：“是！”

      这一个“是”字，让他笑出声来，扭捏不在了，整个人都绽放了！

      从不愿意承认自己的认识不对，不愿意表露自己的真实想法，到真正的改变认知，承认自己的内心感受。这对于TT来说是个很大的进步。本来以为是个思维题，最后演变成了让一个小家伙慢慢放下面子，面对真实的过程。