教学相长的革特教学：授人以鱼不如授人以渔

任何事物的真理只有一个，如果一个命题存在两个真理那岂不是自相矛盾。打击乐的教学法也是一样，科学、严谨、系统的教学法是可以从各个角度予以论证，而不是主观臆想或是凭个体经验。

套鼓也称架子鼓或爵士鼓，形成与20世纪40年代，最初使用于美国黑人爵士乐中。随着时间的发展，套鼓加入了很多新鲜元素如double pedal，早已不复当初模样。然而学习套鼓的方法却还沿用早年的方式并没能与时俱进。现如今，很多人持鼓棒的手型还会沿用过去所谓的传统式即非对称方式，而这种方式早已不能适应现在高速复杂的变化，且无任何协调关系可言。

传统的打击乐教学，主要是教学生识谱打曲子，一年下来，努力者可以学会三四首歌且无任何变化。一旦学习者自身识谱，便会发觉有无老师教授并无本质区别，教学无以为继。更重要的是，教谱子无形之中禁锢了学员的思维，使其照本宣科，毫无音乐性可言……。传统方法教学员演奏，嗵一打到嗵二上都叫错。在如此刻板的情况下，学员根本无法享受音乐。人的头脑像是一个主频很低的CPU，不能同时处理两件事情。当他在思考下一步要打在什么地方的时候，势必要丢掉最重要的音乐性。而丢掉音乐性的打击乐学习就失去了其存在的意义。

音乐本应是开放、多元的。我们应该充分调动个体的主观能动性，使其参与其中，充分感受到音乐的魅力。我们教学生背《出师表》，无论他们背的多么流利也不会有感情色彩，因为文章不是他们写的，他们也无法体会诸葛军师当年的心境。但如果我们教他们识字、组词、造句，他们自己写出来的文章，无论多么词不达意，自己朗诵的时候也会激情澎湃、情难自已。

其实，在如今大数据时代的背景下，我们完全可以实现将数字化逻辑思维运用到打击乐教学之中，使学员摆脱传统节拍或是节奏型的限制，在平均运动的基础上充分发挥自身的想象力和创造力，把注意力更多的放在体现音乐性上。

对于教师而言，更要明白打击乐虽为乐器演奏亦是身体协调运动。我们更应该从平均运动出发来理解打击乐。同时，可以结合逻辑数学、物理学、人体工程学等诸多学科对整个发力、运动、控制过程予以科学之解释，做到知其然，知其所以然。

教育的终极目标只有一个：教是为了不教，甚至教是为了学。授人以鱼不如授人以渔，对于一些悟性高的学员，有感而发结合音乐演奏出来的节奏真的会使你眼前一亮、倍受启发，真正体会到个体原始创造力的伟大，体会到教学相长的乐趣。

(责任编辑：敲击时代打击乐)