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思维训练

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不要扼杀孩子的“冰糕棍”



      一个小学员看着我竖在他面前的一根冰糕棍说这是竖着的“1”,之后他把脑袋歪了90度,又说或者也是横着的“一”。如果有两根就好了,可以摆成“十”,也可以摆成“二”。

      之前的测试中,我为了让他对“规律”这个词有概念。问道:“如果听到1、2、3、4、5,按照这个规律你会想到什么?”

      回答:“6、7、8、9、10。”

      又问:“如果听到1、3、5、7、9呢?”

      回答:“9、7、5、3、1。”

      听到这个答案的时候,我很激动,因为他的思维方式和他的同龄人太不一样了。

      之后讲到持鼓棒的一项要求时,提到了拇指和食指形成隐形的三角,他立刻问我,哑鼓垫上是不是有一个隐形的圆?(隐形衍生出的想法)而我们持鼓棒时两个鼓棒形成的图形是不是也是隐形的三角。(三角衍生出的想法)答案都是肯定的。这种举一反三的能力在六岁孩子身上还是第一次看到。
 

 

      下课时,我为孩子母亲拥有这样一个聪明,灵活又具有多向思维能力的孩子而感到兴奋时,孩子的母亲突然落泪,并且眼泪是那么无法抑制的奔涌而出。

      孩子的母亲跟我讲,因为孩子的性格还有这种思维方式,所以被以前的架子鼓教师放弃了。说孩子是学不会的。

      听到这里我感觉心里突然紧了一下,有点气愤的跟学员母亲表达:因为跟不上孩子的思维,不了解孩子的思维,而给这种思维予以否定,或者是限制,这都是令人很气愤的做法。我的女儿曾经拿着苍蝇拍去捞鱼,我是不是应该骂她愚蠢,然后从她手里夺过苍蝇拍扔得很远,并且为她这种举动感到羞耻?
 

 

      我们很多人在经过“标准答案”多年洗礼后,已经很难站在一个开放的角度下去看问题了。而我们身边出现了这样的人,我们就会觉得他奇怪,难理解?可是想想到底是谁出了问题?!

      还记得那个打仗不按套路出牌,出奇制胜的李云龙吗?我想大家看到他打胜仗的时候,都是直呼痛快,鼓掌叫好的吧!而我们身边真正有了这样的人,怎么就成为“怪胎”了呢?

      我想到了很可怕的事情,如果连孩子的家长都觉得自己的孩子有问题,自己的孩子“怪”,并且试图把他规范到“正道”上来,那这个孩子真的是太“可怜”了!

      ●请接受逆向思维的数字列举

      ●请接纳举一反三的三角形

      ●请不要扼杀孩子的“冰糕棍”