架子鼓_爵士鼓_专业打击乐教学机构-敲击时代

拿着苍蝇拍去捞鱼

时间:2016-05-24 18:37来源:http://www.bjqjsd.com 作者:革特教育 点击:
                   

      我曾在革特的三位学员中做过这样的思维测试:“我想站在梯子上摸一下天花板,要如何实现?”而实际情况是教室只有鼓凳、哑鼓垫、套鼓以及书桌。
 
      A学员回答说:“蹦一蹦吧。”我说:“够不着。”他说:“那就使劲蹦。”
 
      B 学员在听到我的这个意愿后,站起来推门而出,边走边说:“我去找梯子。”
 
      C 学员听了我的表达后,起身站起来说:“老师,踩着我的凳子摸一下天花板吧!”“我踩上凳子也够不着!”“那您就踩着凳子上桌子,上了桌子我再把凳子递给您!这样叠加起来肯定够得着!”
 
      我在上高中的时候,习惯了每一道语文题都有一个“标准答案”。现在想来这么浪漫、抒情的学科居然被圈定在一个“标准答案”上。而高中学数学的时候,我特别不理解同样一道题为什么会有两种解题思路?我已经深深的被“标准答案”控制住了。
 
      有过这样经历的我,看到ABC三位学员的表现,并不诧异。但当C给出答案时我还是抑制不住地高兴。能不能延续这种喜悦,让每个人都有多向的思维方式呢?
 
      抬抬落停,是革特教学体系建立的源头,也是多向思维的发源地。可以以第一个抬为“1”,也可以以第二个抬为“1”,可以以落为“1”,也可以以停为“1”。四个位置以谁为起始都可以。这就是多向思维的建立!
 
      刚才的思维测试中C是个孩子,其余都是成人。我在想孩子可能天生思维是很发散的,而通过后期“标准答案”的学习而变得拘谨。跳出“标准答案”,玩转“抬抬落停”,让每一位学员通过可视化的思维训练拥有多向思维模式,拥有多种解决问题的方式,拥有多种欢乐的方式......

             
 
      我两岁的女儿,拿着个苍蝇拍兴奋的在我面前蹦,大声喊着说:“啊啊,妈妈,妈妈,我们去捞鱼吧!”“孩子,不对不对,你拿的是个苍蝇拍,没法捞鱼!”哈哈,我才不会这么愚蠢的回答!
 
      我拉起孩子的手:“走!我们捞鱼去!”

             
 
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